树立正确的消费观精品多篇

[引言]树立正确的消费观精品多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

3.2

【学习要求】

1、了解不同的消费心理和消费行为

2、树立正确的消费观，做理智的消费者

基本目标（学业水平测试）：

树立正确的消费观，做理智的消费者

提高目标（高考）：

1、了解消费心理和消费行为

2、树立正确的消费观

【学习重点、难点】

适度消费与提倡节约 、艰苦奋斗

【学习过程】

自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行！

（说明：学案中出现的a级为“识记类”内容，要求同学们预习时必须解决；b级为“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；c级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；d级为“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩）

a级1.人们的消费行为受           的影响，主要有：

___ _          （评价：                                                 ）

_____ _       _（评价：                                                 ）

___ _          （评价：                                                 ）

_____   _ _    （评价：                                                 ）

c级2.生产方式的变化推动着人们        的更新，也带来不同        之间的激烈碰撞。我们做理智的消费者，就要践行的原则主要有：

，                    ；

，                    ；

，                    ；

，                    。

绿色消费是以                                为主旨，核心是                   。

【温馨提示】人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。自学过程中你还有什么发现、有什么疑惑？请及时把你思维的火花记录下来，以便与其他同学讨论、共享。

一、互动探究： 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。亲爱的同学，请你参与讨论，合作共享。

1、妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。

妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？

（1）妈妈的消费属于从众心理，有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。

（2）女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人，通过消费个性化的商品来展示个性，表明与众不同，在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现，但展示个性应考虑社会的认可与代价。

2、观点一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的社会里，奢侈之风盛行，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，社会反而衰落了。他由此得出结论：个人的劣行也会推动社会进步。

观点二：我国古语：俭，德之共也；侈，恶之大也。

请辨析两种观点。

（1）观点一看到了消费对社会发展的重要作用，有合理的一面。但过分夸大了消费的作用，以致于鼓励人们铺张浪费，是错误的。

（2）观点二强调勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费，是正确的。但忽略了人们生活水平提高的意义，忽略了消费对社会生产的促进作用，是错误的。

（3）我们应该把二者结合起来，既要不断提高人们的生活水平，又要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，才能推动经济和社会的全面发展。

3、“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。

（1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？

（2）请为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。

（1）保护环境、绿色消费。

（2）①作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。

②作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种产品的生产，积极从事绿色产业的生产。为环保事业作出贡献。

③作为国家要加大环境保护力度，加大对企业生产的宏观调控和个人消费行为的引导，坚决关、停一些对环境污染严重的企业。

亲爱的同学，如果你还有不明白的问题，不要紧，请认真听讲，老师和其他同学会和你一起解决的。

二、知识盘点：你能用最简洁的语言概括本课时学习的内容吗？围绕该内容，你学到了哪些重要知识？你能画出本课的知识结构图吗？试试看，你能行！

1、下列关于消费心理与消费行为之间的关系论述正确的是b

①消费行为决定消费心理   ②消费行为是消费心理的表现

③消费心理影响消费行为   ④消费心理引发的消费都是不理智的消费

a.①②          b.②③         c.③④          d.①④

2、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的b

a.求异心理    b.从众心理    c.求实心理    d.攀比心理

3、人们在购物时追求“物美价廉”。这种消费行为属于c

a.从众心理引发的消费               b.求异心理引发的消费

c.求实心理引发的消费               d.攀比心理引发的消费

4、现在许多高校学生（包括个别中学生）消费越来越高，连过生日都到高级酒店，有些家庭生活比较贫困的学生也怕别人瞧不起自己，也向家长要钱过“高档生日”。在消费心理中属于d

a.从众心理     b.求异心理    ……此处隐藏21068个字……觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。

2、发扬勤俭节约的优良品德（板书）

国家、集体和家庭的金钱和资源都是有限的，尤其是我们国家还是发展中国家，我们的企业经济效益还不高，我们的人民消费水平还有待进一步提高，因此，勤俭节约的精神是不能丢掉的。

之所以让大家讨论这个问题，是看到我们中学生中有太多的浪费行为，通过今天的课，希望大家能够认识到勤俭节约的精神，国家的发展、企业的发展和家庭的消费都离不开它，而这种精神需要从小培养。

最后，布置一个行动作业：

我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上如何提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。

用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：

科学地消费

积极地消费

千万不要浪费

健康快乐地生活过好每一天！

附：

对王苹老师《树立正确的消费观》--的讲评

北京市朝阳区教研中心 王力军

XX年6月1日

北京市陈经纶中学王苹老师，运用讲授法撰写“树立正确的消费观”的--较好地体现了讲授法教学的原则。

第一，启发性原则

王苹老师在讲课时，善于设计问题，善于答疑解惑，来引导学生解决问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，使学生在教师的讲解过程中，边听讲、边思考、边探究，最终掌握知识、培养能力。

例如：她的开讲是

在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：

我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。

提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？

教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）

消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容。

做到设计情景，一下子就把学生的思路拉回到上个世纪的70年代、80年代和90年代，吸引了学生的注意力；在学生注意力集中之后，马上就提出问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动；最后学生在老师的讲授过程中，边听讲、边思考、达到掌握知识，培养能力的目的。

第二，精通性原则

王苹在哈尔滨三中的异地授课，由于生源不同、场景不同、设备不同等方面因素，要把学生的身心留在自己的课堂不易，尤其是学生对教材已经学过一遍，而且学校是黑龙江省的省重点学校，在这种情况下要让学生在课堂上主动地学习科学文化知识、思考问题就更加不易。但是王苹凭借着自己深厚的专业知识和扎实的教学功底，对教材进行了二次创造，使教学内容更加贴近现实生活、贴近学生感知、贴近学生思想实际。

例如，她对教材进行的二次创造，做到的“三贴近”可以从板书窥见一斑。

树立正确的（科学的）消费观

1、树立科学的消费观念

（1）消费结构的合理性

（2）消费内容、消费行为的安全性与健康性

（3）适时适度的消费

（4）可持续的消费

2、发扬勤俭节约的精神

王苹对这节课的精通体现在：对广泛收集的信息能够筛选、整理，运用恰当合理，让积累的信息和储备作为讲授的根基，支撑起丰富的课堂。能科学地组织教学内容，熟悉和把握教学目的要求，了解学生的知识与经验基础；将教学内容组织成为合理的教学结构；结合实际激活和活化教材知识，把教材中处于静态的知识变成具有生命活力的动态性教学知识等。

第三，直观性原则

王苹在课堂教学中运用多媒体教学手段展示了三个图表，意图是通过图表来直观说明问题，而且还通过语言的表达体现直观性原则。

例如，语言上的直观性体现在：

《成功的品质》（美国：奥里森·马登）──“走出单调的生活”：“保持快乐的唯一的方式就是抓住生活中的每一次机会，享受生活。并非只有等到你有了金钱和地位时才可以享受生活。一次轻松的旅行，购买一件艺术品并不是只有你有钱有地位之后才可以实现的。” “如果人只像野兽那样过得毫无生活乐趣，人就不成其为人了。”

中美两位老太太的“天堂对话”。

王苹在保证授课科学性的前提下，将授课语言变成名人名言、坊间传说，运用这些学生能接受的和乐于接受的、熟悉的、通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥的内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。

第四，感染性原则

王苹在这节课上富有激情和感染力的讲授内容和语言真实地感染了“哈三中”的学生。

她讲“从小事做起，养成一种良好的消费习惯”不是通过简单的说教，而是通过自己身边的真实事例来讲授：我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。

她的授课结束语是“我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上如何提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。”

用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：“科学地消费、积极地消费、千万不浪费、快乐健康地过好每一天！”

这样授课不仅可以传授知识，而且可以提高学生境界，养成良好的行为习惯。讲授中的感染性原则是教师课堂讲授法教学取得成功的重要保证。

总之，王苹老师运用讲授法撰写的--和她在“哈三中”的授课集中地体现了她教学中“以学生为本”的思想。

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