《走一步，再走一步》精品课件【多篇】

寄语：《走一步，再走一步》精品课件【多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目的：

1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。

2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。

3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。

教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。、

教学时数：1课时

教学过程：

课前积累：

1、不积跬步，无以行千里；不积小流，无以成江河——荀子

2、学生课前一分钟口语表达练习。

一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的启示。

二、教学目标，检查预习。找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。

三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：

1、读完后，你最想说得是什么？

2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？

3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）

4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。

四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。

五、拓展延伸，培养能力。

1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。

2、研讨与练习二。

3、研讨与练习三。以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。

六、课后小结，提出希望。

1、师送学生一首诗——《一步》

2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。

附板书设计：走一步，再走一步

莫顿、亨特

故事：遇险——脱险

哲理：把困难分解再去克服

教学目的：

知识与能力目标：感受文中的心理描写和语言描写，体会我的心理变化；

过程与方法目标：引导学生多角度解读课文

情感与价值目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

教学重难点：

1.学习文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处

2.多角度地理解课文，形成正确的人生观

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、复习旧知导入

同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。

结构复习：

1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分

(一)、起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖

(二)、经过 (415) 中途被弃，进退两难

(三)、结果(1623)父亲指点 ，摆脱困

(四)、启示( 24 )走一步 ， 再走一步

2、请概括解决困难的方法

二、新授

(一)研读文本

文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。

1.找出语言描写的句子并加以体会

2、找出心理活动的句子并加以体会。

板书： 最初：我下不来 毫无信心

继而：走一步 信心萌发

随后：再走一步 信心大增

最后：走下悬崖 产生巨大成就感

(二)拓展阅读

阅读训练：

──假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？

──假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？

三、小结：

我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：管中窥豹，时见一斑。，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是以小见大的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。

四。板书设计

我心理的变化过程：

最初：我下不来 毫无信心 继而：走一步 信心萌发

随后：再走一步 信心大增 最后：走下悬崖 产生巨大成就感

学习目标

1.使用工具书，解释新词；

2.朗读并复述故事，把握文章内容；

3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。

一、自主预习

1．给加点字注音：

①啜泣（ ） ②嶙峋（ ） ③眩目（ ）

④纳罕（ ） ⑤训诫（ ） ⑥凝视（ ）

2．解词：

①纳罕：

②小心翼翼：

③训诫：

④头晕目眩：

⑤瘦骨嶙峋：

⑥灰心丧气：

⑦心惊肉跳：

⑧高不可攀：

3.作家作品介绍

莫顿·亨特（1927～1998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。

4.预习质疑

二、课堂探究

三、课后反馈

阅读理解

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”

“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架 ……此处隐藏6241个字……我”如何面对困难、战胜困难。

2、角色复述，深入理解

指名复述课文（以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步认识人物，理解课文）请用简洁语言概述课文内容。

回答示例：记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

四、作业：

以父亲、同学、杰克的角色来复述故事

一、教学目标

1、正确朗读课文，能够完整地复述文章故事情节。

2、结合具体的语言环境，能够理解重点句子的含义。

3、联系生活实际，谈谈本文的道理对自己的启发，加深学生的理解体验，受到情感的熏陶。

二、教学重难点

重点：结合具体的语言环境，学生能够理解重点句子的含义。

难点：联系生活实际，谈谈本文的道理对自己的启发，学生树立正确的挫折观。

三、教学方法

谈话法、朗读法、小组合作探究法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

中考考那么多科目，每个科目有那么多知识点，我学不好了吧？教育好一个孩子太难了，又要成绩好，又要心理健康，还要多方面发展，要不就顺其自然吧；完成这个项目，过程中存在太多困哪了，要不取消吧……生活中，工作中，我们总是会面对各种各样的困难和挫折。是就此放过，还是执著努力？应该如何努力呢？其实，最简单的方法就是“走一步，再走一步”。今天，我们继续来学习这篇课文。（板书题目）

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，复述：本文讲了一个什么故事？

在一个酷热的天气里，小时候的作者和伙伴一起去爬悬崖，由于作者小时候体弱多病，胆小怯懦，爬到一半不敢爬了，上不来，也下不去。其他小伙伴都嘲笑地走了，他只能待在那个地方。后来，杰利把作者的父亲找来了。爸爸没有直接帮助作者脱险，而是鼓励他，每次只踏出一小步，一点一点就下了悬崖。这次的经历，给了作者重要启示，怼他以后的生活很大的帮助。

（三）深入研读，重点感悟

1、文中为什么说八年来，“我”身体病弱呢？

埋下伏笔。其他孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死，正是因为“我”病弱，身体不好，胆小怯懦。

2、作者是怎么下来的？划出相关动词，说说表现了什么？

明确：哭、挪动、踩、移动、爬下、照做、迈下。这些动词不仅写出了动作，还表现了作者越来越有信心，从侧面说明了爸爸的`教育方法是对的，是有效果的。

3、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？

学到了一种战胜困难的一种方法：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。

4、小组合作讨论，标题《走一步，再走一步》的含义是什么？

标题有两层含义。一层是表面含义：小时候，作者在感到难以走下悬崖时，得到父亲的指引——“走一步，再走一步”，最终成功地走下悬崖；另一层是深层含义：在人生的旅途中，不管遇到多大的困难、挫折时，都可把大困难一个一个分解开，各个击破。

（四）拓展延伸

在生活中，你遇到过什么困难，可以用“走一步，再走一步”的方法解决呢？

（学生自由发挥，教师指导鼓励）

（五）小结作业

学生总结本节课启示：生活是丰富多彩的，有坦途，也有险旅。不管遇到什么样的生活，我们都要去热爱，遇到困难，就把它分解开，走一步，再走一步。世界上没有过不去的坎儿。

教师总结：愿大家一路尽享美妙的风光，经历风雨，也能看到美丽的彩虹。走一步，再走一步。勇敢地去闯吧！

作业：写一个你生活中遇到的事情，你从中悟出了什么道理？

五、教学反思

本篇课文主要向读者阐述了一个道理——把大困难分解成小困难，逐个攻破。其中，有很多含义深刻的句子，应该引导学生对其进行深入理解。这也是本课的教学目标之一，不过，本课在教学过程中，对学生的引导相对较少，启发性不是很足，最好能再加入一些贴合学生实际的情境，让学生理解。

教学目标

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

教学过程

一、导入新课。

同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的'这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。

二、分析课文

1、学习字词

①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

②出示练习。

a．给加点字注音。

b．按拼音填空。

c．结合语境解释词义。

三、整体感知故事情节

1、指导学生朗读课文并思考问题。

a．课文主要记叙了什么事情？

b．这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

e．后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？

2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

自读课文一遍。思考：

（1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？

（2）划出写心理活动的语句。

以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。

四、讨论：读了这个故事，你有什么感想

五、布置作业

①写生字。

②朗读课文。

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